王硕，男，甘肃政法大学体育教学部讲师，主要承担大学公共体育教学任务，讲授篮球、棒垒球和手球课程，同时担任校女子篮球队与女子手球队的教练工作。主持省部级科研项目2项，厅级项目3项，校级教学科研项目4项。带队获全国比赛冠军1次，亚军1次，省级比赛季军3次。荣获国家级优秀教练员1次，国家级优秀指导老师1次，省级优秀教练员2次。

 我想讲述的第一个故事，发生在我们组建校女子手球队的时候。

那年，队员们对手球几乎一无所知，有的甚至从未接触过这项运动。但她们选择了信任，选择了坚持。在体育教学部王涛主任的大力支持下，训练有序推进；陈农教授更是亲临场地，为队员们提供了精准的技战术指导。我们一边学习手球规则，一边探索将篮球战术逻辑融入手球配合——以球融球、以技促学，在不断磨合中提升水平。队员们每天清晨六点集合训练，晚上九点仍坚持在场馆复盘技战术。她们用汗水和韧性诠释了“零基础也能创造奇迹”的信念，而我始终与她们并肩作战，从不缺席任何一次训练。最终，我们从零起步，斩获第一届中国大学生五人制手球锦标赛女子甲组冠军，次年获得亚军。当队员们走上冠军的领奖台时，我看到的不只是金牌的荣耀，更是青春拼搏的痕迹，是信任与坚持的胜利。那一刻，我深刻体会到，体育教学中的陪伴与磨砺，不仅塑造了技战术能力，更锤炼了学生的信念与人格。

这，正是我作为教师最朴素的初心，也是教育最动人的回响。

体育比赛，不只是输赢的较量，更是意志与品格的锤炼。

近年来，甘肃政法大学女子篮球队作为甘肃省内的一支劲旅，多次代表学校参与市级、省级乃至国家级比赛，获得了甘肃省大学生运动会女子甲组季军、甘肃省全民健身运动会季军，以及中国大学生篮球二级联赛（甘肃赛区）季军等佳绩。但让我印象最深的，是一次痛并成长着的赛程。那是一次省级赛事的半决赛。队员们拼尽所有，整场比赛全力以赴，但最终还是遗憾不敌强劲对手，再一次无缘冠亚军决赛。赛后队员们一度陷入沉默，许多队员默默流泪，不甘、愧疚、自责写在脸上。那一晚，我没有安排战术复盘，只对她们说了一句：“我们今天学到的，比分教不会。”体育不仅是胜利的喜悦，更是失败中积蓄的力量。第二天，我们迎来了三、四名决赛。我担心队员们情绪还未平复，没想到她们一上场就展现出更强的凝聚力与斗志。她们没有被失败击垮，反而在压力中迸发韧性，最终勇夺季军。那一刻我明白了：真正的成长，不在于赢得一场比赛，而在于输掉一场比赛后仍能昂首出战的勇气。体育的意义，从来不止于分数和奖牌。它教会学生如何在失败中沉淀自我，在逆境中激发潜力，在团队中学会担当。这些，正是我作为一名教师最愿意传递给学生的力量。比赛磨砺技艺，失败锤炼意志，体育场上培养的是更有韧性、更有担当的新时代青年。

这，是体育教学的深层价值，更是教育家精神在一线教师工作中的真实体现。

在课堂教学和日常训练之外，我始终坚持“科研服务教学，科研促进育人”的理念。科研的价值，不只是停留在论文上，更要为学生的学习和成长提供支撑。

我清楚地记得一次体育课时，在测试学生立定跳远时，我发现很多学生的动作并不规范，有的起跳姿势不对，有的发力不到位，导致成绩始终难以提升。这让我意识到，仅靠人工测量和肉眼观察，难免存在偏差。于是，我开始尝试将科研与教学结合，利用传感器采集学生在测试过程中的动作数据，并通过一维卷积神经网络对动作进行分析。第一次把传感器绑在学生身上时，他们既好奇又紧张，不知道结果会怎样。当我们把测试数据可视化并用模型给出动作反馈时，学生们惊讶地发现：原来自己在起跳瞬间姿态不对、发力不均衡，才导致成绩偏低。这种“看得见的数据”和“说得清的原因”，让他们更有信服力，也更愿意去改进动作。那一刻，我深切体会到：科研成果一旦真正走进课堂，就能解决实际问题。后来，我把这种“科研融入教学”的方式推广到更多课堂和团队训练中。通过数据采集与智能分析，学生们不仅提高了体质测试成绩，更对科学训练方法有了新的理解。与此同时，我也带着学生一起做科研项目，鼓励他们在实验设计和数据处理上发挥创造力。学生们逐渐发现，科研并不遥远，它可以直接改变他们的运动表现和学习方式。

作为一名一线体育教师，我始终坚信：体育不仅仅是锻炼身体的工具，更是一种深刻的育人方式。每一堂课、每一次训练、每一场比赛，都是学生心灵成长的机会，也承载着教师育人使命的实践。在未来的教育旅程中，我将继续以体育之名，立德树人；以教育家精神为引领，不负青春、不负使命，让体育之光照进学生心灵，让教育的种子，在奔跑与拼搏中生根发芽。