新课标的颁布，倡导能启发学生主动思考，注重启发式、探究式、参与式、互动式等的教学方式。为了落实新课标，构建生动、活跃的生本课堂，河北邯郸峰峰
外国语实验小学积极开展项目化课程的教学实践，开启了多元教学之门。
本学期初，该学校邀请区进修学校陈洁主任对全体教师进行了《走进项目化学习》的专题培训。陈洁主任从明晰概念、把握特征、理清关系这三个层面对项目化教学从形式到本质进行了深度剖析，深入浅出地讲解了项目化学习的特征，让老师们学会站在核心素养角度思考教学，思考项目设计，老师们深刻领悟到项目化教学培养的是学生解决实际问题的能力，突显了教育教学的育人价值。
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为将项目化教学应用于教学实际，学校在第二阶段从数学学科入手，由组内数学老师根据本学期数学知识，结合学生的生活实际，自主设计了三年级的《我们的暑假攻略》和四年级的《眼睛保卫战》两个项目化课程，陈洁主任全程跟进指导，历时一个月的时间进行探索实践。
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从入校的计划表、致家长一封信和学生亲自参与的问卷或调查，到中期的数据汇总、绘制手抄报或思维导图，以及最后的暑假攻略和倡议书，我们看到了孩子们不仅能合理分工、共同配合完成小组任务，而且还能结合自己的理解主动探究、积极表达，看到孩子们主动学习的成果，也看到了老师们深入研讨、快速成长的过程。
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项目化课程进展到第三阶段，学校进行了项目化教学成果展示汇报。展示课上，每个小组的讲解员声情并茂的为大家讲解自己小组的研究成果，在别的小组提出意见或建议时，大家都能虚心接受。
从学生的展示可以看出，在项目化活动中，他们不仅学会、运用了知识，更获得了思维、合作、表达、创新等多方面的能力，这是真正的生动、主动、能动的生本课堂。
展示课后，项目组老师简介本组的项目内容，之后邀请进修学校陈洁主任对两个项目点评并针对《项目化教学如何开展》进行了专题培训。项目化教学对老师来说是将“看不见的素养”变成“看得见的行为”。通过培训，提升了老师撰写项目化设计的能力，使大家明白项目化的设计以及今后的实践都是在不断尝试的过程中反复实践而得的，打开了外小教师教学思维的新格局。
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