致敬师者｜办公室设在一楼，永远向学生敞开，这位校长陪学生读了六年的《小王子》

日前，浙江省教育厅公布2025年浙江省教书育人杰出贡献奖名单（杰出教师奖），楼朝辉成了杭州中小学教师中的唯一入选者。领完奖回学校，照例又有几个学生，在校长室门口等着他。

楼朝辉说，把校长室放在孩子们天天经过的地方，把门开着，就是为了告诉他们，不管何时，每个孩子都可以进来找校长聊聊，寻求建议、提提意见，或者给父母打打电话。

之所以做这件事，楼朝辉有个很朴素的想法：评价一个孩子没有“标准答案”，所有孩子都需要尊重、宽容与认可。

楼朝辉的办公室一角有个小书架，有孩子来办公室串门，他总会从书架上挑本书送给他们。这里最“长情”的读者，可能是十多年前来天长小学就读的航航（化名），楼朝辉陪着他读了六年的《小王子》。

航航发育相对迟缓，入学前医生判断他未来生活自理可能会比较困难，但航航父母对孩子充满期待。入学第一天，航航和楼朝辉就认识了，几天后他又带着好奇走进了校长室。

航航很有礼貌地问：“校长，我可以进来吗？这是你的办公室吗？”楼朝辉知道孩子想来和自己聊聊天，但航航不知道要说啥。他就带着孩子坐下，从书架里抽出一本《小王子》绘本，两人就这么读起来。

航航识字不多，刚读了两页，就站起来，说了声：“校长再见。”但此后，每天午饭一吃完，航航就会准时出现在校长室，两人又会一起读几页《小王子》。有时航航会岔开话题，告诉校长自己认识的汽车、买过的文具、最近的心情。“可能孩子不光对校长室，对整个学校都有一种安全感，这来自天长对每一个孩子都非常宽容、尊重、认可。”为了让航航跟上班里的学习节奏，每周都会有一名校领导坐在他身边，指导他如何关注黑板、怎么听老师讲课，慢慢地他学会了怎么学习，识字量还不少，顺畅读完一遍《小王子》的绘本已经不成问题，但他还是一遍遍地走进校长室。

到六年级时，航航已经长到了1.7米。“一年级他走路有些跌跌撞撞，运动会时列队，他爸爸一手还要抱着他，一手举着班牌。但到二年级他会慢慢走了，三年级会跑了，到了六年级，他一个人举着班牌走在最前面，爸爸站在身旁。”每次想起这个场景，楼朝辉总是难掩激动，“我们其实很感谢航航，天长因为有了他，每个孩子都学会了尊重别人、尊重自己。这是天长百年历史上最经典的故事之一。”

一个名校长在一个并不出众的学生身上，花这么多时间，似乎并不“明智”，但这件事楼朝辉很乐意做，而且带着天长的老师们一起做。他有句话很经典：“天长没有差生，只有有差异的学生。”注重每个孩子的个性化，不去泯灭和压制他们的创造力，带给孩子学习的兴趣和追求美好生活的梦想，这个被称为“差异化教育”的理念，天长小学已坚持了几十年，影响着一代代师生。

几十年前，天长小学曾提出“第十名现象”，即通过追踪发现，班上第十名的学生后来的发展往往会超出预期。所谓的“规范”，是否已经成为抑制学生个性发展的工具？所谓的成绩，是否就界定了学生的全部价值？这件事引起了社会的广泛讨论，也常常被楼朝辉拿来自我发问。他和学校这几十年的尝试，也从一个微观角度，展现了如何通过教育创新，为每个孩子的成长提供更多可能性，从而为国家培养更多元、更具创造力的拔尖创新人才。

新学期，楼朝辉的办公室又被“预约”了，“有个孩子每学期都要和我认真谈一次话，来聊聊她的成长与困惑，刚刚又拜托爸爸来和我说。”楼朝辉笑着说，“我觉得教育家精神，最重要的就是要尊重每一个学生，无论他天赋如何，无论现在处于什么状况，你真的得无条件的关心、关爱。”