在浙江省萧山中学，有一个角落特别被学生们珍视，这是他们和书记、校长通信的地方。“我和书记是信友。”很多学生自豪地说。近几年，萧山中学呼吁学生给“书记校长信箱”写信，学校把信箱放在教学楼中心，告诉学生有任何问题都可以表达，一定会收到回信。于是，信件纷至沓来，每周，学校党委书记方飞燕都会把收到的信仔细看一遍，并用心回应。

在大多数人心中，倾听每一个学生的心声，对一所高中，特别是县中来说，优先级似乎并没有那么高。但方飞燕觉得，一所县中的核心价值，不在于培养了多少顶尖名校生，而在于能否真正做到“托举每一个孩子的成长”。

“我真的很开心，在萧山中学生活中不只有学习，评价标准也不只有分数。这里有很多社团、志愿活动，给我打开了一片小天地。”最近，一位来自萧山农村、性格内敛的男生，给方飞燕写了一封信，信中字字发自肺腑，表达了对于在萧中求学的欣喜。信末，他还特别提到，“很多时候，同学们羞于表达。感谢学校可以通过信件听到他们的心声。也希望学校可以为学生提供更多的平台，我们一定可以在追梦的旅途中，飞得更高更远。”

反复读了几遍信后，方飞燕把信给所有行政老师传阅，并在教工会上专门讲了这个事情，“这就是我们做教育的价值，让每一个孩子都有归属感，有能力去创造未来美好生活的自信和底气。”

提起“县中”和“县域教育”，它总是和教育内卷、城乡资源分配等现实问题绑定在一起。作为“县中崛起”的一个样板，萧山中学却没有用单一、肤浅的标准，尤其是成绩，去衡量每个学生。方飞燕告诉记者，“相比主城区的学校，这里学生之间的差距要更大，孩子们的人生、学业规划不同。”

在一代代老师的努力下，萧山中学与清华大学、北京大学、浙江大学等名校共建了“学术直通车”，助力学生确立早期学术坐标。老师在课堂上鼓励学生独立思考，呵护学生的思想自由和批判精神。“让内向者敢于表达，严谨者善于创新，活泼者绽放光彩，专注者深耕所长。”方飞燕说。

2004年，刚毕业的方飞燕来到萧山中学任教，教语文，第一年就当了班主任，看到眼前和自己弟弟妹妹同龄的学生，她说道，“高中阶段是人生最美好的时候。只要肯奋斗，你们必有所得。老师会和你们一起并肩作战。”

不少学生提起方老师，总会说她对学生温柔，上课特别有意思，“一开始大家都叫我‘小方姐姐’，现在都叫‘阿姨’了。”方飞燕笑着说，她一直很注重给学生情绪价值。比如现在教高一的她，第一节课就对学生说，自己布置的语文作业一定不会超过15分钟，超过了可以不做，“我们都会精选一遍题目，有时候学生反馈作业量大，我们都会反思，不能让学生困在题海里。”

这背后，需要老师更用心地付出，“不光我，我们这批老师，都是用自己的时间换学生的成长空间。”和方飞燕一样，萧山中学的老师，尤其是班主任，绝大多数每天早6点多到校，到晚自习答疑管理，再到等着宿舍熄灯、通校生都回到家，工作到晚上10点以后是常态，“这算是县中老师的一个特点：拼。每个孩子的背后，是一代人甚至是几代人在共同托举，我们不能辜负他们。”方飞燕说。

今年高考放榜后，一名家长把学校高三每个任教老师的电话都打了一遍，专程来感谢老师们的付出，当然也打到了方飞燕这里，家长说本来对孩子考浙大不抱希望了，但就是老师们的支持和鼓励，让孩子一直有股想证明自己的心气。“我所理解的教育家精神，便是用我们的付出，助力学生主动而持续地生长，让更多孩子走向卓越，实现梦想。”

来源：杭州日报学点点

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