庆祝第41个教师节！教师先进事迹展播⑭丨威海市教书育人榜样--宋玉华

宋玉华，女，1976年11月生，中共党员，1995年7月参加工作，教龄30年，高级教师，现任乳山市第一实验小学语文学科教师。任教以来，先后获得第四期齐鲁名师、山东省优秀教师、威海市优秀教师、威海市名师、威海市教学能手、威海市教科研先进个人等荣誉称号。执教省、市级优质课、公开课、优课、名师辅导讲堂等近20节，获得好评。先后主持多个省、市级课题。在《山东教育》《威海教育》《教育前言》等期刊发表多篇论文。教育格言：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。 

匠心筑梦 微光映星辰

一、匠心深耕讲台：用专业让每个课堂都生长力量

让每节课都藏着生长的密码。宋玉华的教学反思记录本上，总写着一行小字：“把每节课当新课备，把每个孩子当璞玉琢。”这行字，是她二十多年教学生涯的注脚。作为小学语文教师，她的“工匠精神”藏在每个教学细节里。尽管担任级部主任，还要带两个班的语文和班主任，她仍坚持给每节课“磨棱角”——备《青山处处埋忠骨》时，会翻遍三版教材解读，走访三位老教师讨教情感切入点；教古诗时，会自己先反复诵读，临摹名家书法作品，旨在引导学生感受笔墨间流淌的平仄韵律。

让每个孩子都能找到成长的路径。她的课堂从不是“一刀切”的灌输。发现班里学生语文基础差异大，她琢磨出“分层教学法”：给学优生发“拓展任务单”，让他们尝试给课文写续篇、改剧本；给学困生准备“基础过关卡”，把生字词编成儿歌、把阅读理解拆成填空题。学生小浩曾因怕写作文哭鼻子，她带着他从“三步四环递进式”小练笔起步：先摘抄熟记课文里的精彩句子（第一步），再仿写段落（第二步），最后自己命题写短文（第三步）。三个月后，小浩的《我家的小猫》竟在市级征文里拿了奖，捧着奖状的他说：“宋老师让我觉得，写作文像搭积木，原来我也能搭出好看的房子。”这样的“魔法”不止发生在小浩身上。她带的工作室研究的“三步四环递进式”小练笔，让30多篇学生习作在各级比赛中获奖。

她的“自学-议论-引导”教学法，让课堂变成思维的盛宴。在教《将相和》时，她让学生分组排演历史剧，自己设计台词和道具；学习《爬山虎的脚》后，全班校内外寻找爬山虎观察记录，

最终形成《植物生长日记》校本教材。在应用情境教育成果实践中，她创新“生活语文课”，“阅读·观察·表达”教学模式让语文学习突破了教室的边界。春天带学生寻找“会写诗的泥土”，夏天在树荫下听蝉鸣写《夏天的声音》，秋天收集落叶制作“叶脉书签日记”，冬天观察腊梅创作《雪的信笺》。将学习与生活场景结合，让语文从课本里“走”了出来。有家长在反馈里写：“孩子现在见了晚霞会说‘像打翻的橘子酱’，这是宋老师教的，把日子过成了诗。”

把每个瞬间都酿成教育的光。二十多年里，她每年的教案都写满批注；听过的课超过1000节，青年教师的备课本上，总留着她用红笔圈出的“这个例子可以换学生更熟悉的”“这里可以加个小组讨论”。她说：“教学没有捷径，就是把每个知识点嚼碎了，再按学生的口味调调味。”这份较真，让她的课成了学校的“样板课”，也让她收获了“齐鲁名师”“威海市教学能手”等一串荣誉，但她总说：“最亮的奖状，是学生眼里的光。”

二、看见每颗星辰：用爱让每个生命都被珍视

“宋老师的班里，没有‘小透明’。”这是乳山市第一实验小学家长圈里的共识。宋玉华的育人哲学里，“看见”是关键词——看见每个孩子的困境，看见每个孩子的闪光点，看见每个孩子藏在沉默里的渴望。

困境里的暖阳：用尊重托住体面。2022年深秋，学生小阳的爸爸说想让孩子中午带饭到校：“家里实在紧，午间10元配餐费，能省一点是一点。”她看着小阳爸爸因车祸虚弱的身体，想起孩子总穿洗得发白的校服，心里一揪。当天中午，她悄悄把小阳的名字加进配餐名单，却对孩子说：“这是你上周默写全对的奖励，以后继续加油，老师还能给你‘赢’更多好吃的。”直到学期末，小阳妈妈才得知真相，握着她的手不肯放开：“您不仅给孩子饭吃，还给了孩子体面。”

班里的小翼更让她牵挂。这个和盲人爸爸相依为命的女孩，每天早上先送爸爸去推拿店，晚上再去接他回家做饭。宋老师看着郁郁寡欢的小翼，疼在心上，语文课上经常请小翼做小老师，课间邀请小翼一起做游戏；见她数学题总卡壳，就利用午休编“父女互助”应用题：“小翼帮爸爸算推拿收入，爸爸给客人推一次50元，上午推了3次，下午推了2次，一共赚了多少？”两个月后，小翼的数学成绩从及格线冲到80分，她在作文里写：“宋老师的题里，有我们家的故事。”

日常里的星光：为每个独特处写诗。她的“看见”，不止于困境中的援手，更藏在日常的细腻里。知道学生莉莉喜欢画画，就把她的作品贴在班级“星光墙”最显眼的位置；发现内向的小宇擅长拼乐高，就专门开“创意分享会”让他当主讲。最动人的，是她的“生日诗”传统——每个学生生日前，她都会翻遍成长记录册，把“你上次主动帮同学抬桌子”“你给窗台的花浇了三周水”这些小事写进诗里。

学生小哲生日那天，全班齐声朗诵她写的《致那个追蝴蝶的男孩》：“你蹲在操场看蚂蚁搬家的15分钟/比作业本上的100分更珍贵/你把摔倒的同学扶起来时/眼里的光，比蝴蝶翅膀还亮……”小哲后来在日记里写：“原来我发呆、帮人这些‘小事’，老师都记着。”这样的诗，她写了100多首，装订成两本厚厚的诗集，扉页上写着：“每个孩子都是限量版，该有专属的赞歌。”

细节里的重量：让每个“我”都很重要。她的“暮省本”里，记着更多这样的细节：“小涵今天主动擦黑板了，要表扬”“小睿上课没举手，但眼神亮了，下次点名他”。家长们说，宋老师的家访从不是“告状”，而是“报喜”——“您家孩子今天帮我整理了讲台，特别细心”“他刚才给同学讲题，逻辑特别清楚”。这些被放大的微光，让班里的每个孩子都觉得：“我在宋老师这里，很重要。”

宋玉华的班级管理充满民主智慧：“班级议事会”让学生自主制定班规，“成长银行”用积分兑换图书借阅权，“家长开放日”邀请家长参与课堂教学……她本人也获得“威海名班主任”称号。

三、微光聚成星河：用担当让教育的温度传得更远

把讲台经验酿成带教的甘露。“一个人走得快，一群人走得远。”宋玉华常把这句话挂在嘴边。二十多年班主任生涯里，她不仅自己扎根讲台，更像棵大树，为年轻教师遮风挡雨，把教育的经验酿成可以分享的甘露。作为威海市名班主任工作室、乳山市首届名班主任工作坊主持人，她的工作室有个特别的规矩：“新教师每周可‘借’两小时。”青年教师小李刚入职时，对着调皮的学生手足无措，她连续三周陪小李跟班，从“怎么用眼神制止说话”到“如何让批评带点甜味”，手把手教。有次小李备《慈母情深》，她陪着改了五遍教案，最后说：“你试试讲讲自己妈妈加班的故事，再让学生说，感情就通了。”那堂课成了小李的“成名课”，后来小李说：“宋老师不是教我怎么上课，是教我怎么把心放进课堂里。”

让技巧长出落地的温度。她的“传帮带”从不是空泛的理论。教研组的桌上，总放着她整理的“锦囊”：《学困生转化10个小技巧》《班级活动创意清单》《和家长沟通的20句暖心话》。青年教师小宋记得，自己第一次上公开课非常紧张，是她鼓励：“就当在跟我聊天，你讲的比谁都好。”如今，她带的6位青年教师里，全成长为学校的骨干教师，4人获得市级优质课奖项。

把教育的暖光越传越远。她的担当延伸到了校园之外。作为威海名师志愿服务讲师团成员，她周末常泡在录播室，制作“名师辅导讲堂”视频，把“分层教学法”拆成“给家长的3个辅导妙招”；开发的“一起读书吧”系列课程，教家长怎么用“角色扮演”读童话，怎么用“内容重构、捕捉闪回、对照阅读”读小说。自2023年以来，她组织了近30场家教进社区志愿活动，她本人也主讲了《做好时间管理，告别拖拉磨蹭》等近10节公益讲座，帮助家长走出教养儿童的困境，对有需要的家长进行个别指导，引导家长与孩子建立良好的亲子关系。在主讲《如何有效进行亲子阅读》，家长答疑环节时，有位家长问：“孩子不爱读书，总看电视咋办？”她没讲大道理，只说：“您试试跟孩子说‘我也想看你看的动画片，看完你给我讲讲’，先跟他站在同个频道。”讲座结束后，家长纷纷表示“宋老师的方法接地气”。

这些年，她的办公桌上总堆着一摞摞稿子——50多篇教育故事、反思、论文发表在《山东教育》《教育前言》等各级报刊。同事劝她：“你现在不比二三十岁的年轻人了，歇口气吧。”她却指着窗外：“你看那棵老槐树，不光自己结果，还得给树下的小苗挡挡风雨呢。”

      二十多年来，她没做过惊天动地的大事，只是把“上好每节课”“护好每个孩子”“带好每个同事”这三件事，做了一遍又一遍。就像她写在日记本里的话：“教育不是点燃火炬，是陪万千星辰，慢慢亮起来。”而她自己，早已成了最亮的那束光。



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