教育本是诗与远方的回响，当我以省属公费师范生身份选岗时，奎文教育“每所学校都需要点亮未来的光”的理念深深触动了我——这份选择的背后，是小学时语文老师用故事点亮课堂的瞬间，早已在我心底埋下“成为教师”的种子。我在抉择时刻毅然走向潍坊市育英学校，因为我笃信：教育初心从来不是职业选择，而是成为“照亮他人的光”的使命使然。
蹲下来听花开的声音
作为三年级班主任，我在教室角落放了“悄悄话信箱”。记得小宣爸爸突然离世后，她返校时眼神空洞，我抱着她没说太多话，直到她小声说“老师，你真好”。每周五拆信箱回复孩子们的烦恼时，我总想起主任的话：“这里的孩子，更需要被看见。”
面对家长焦虑，我琢磨着实行“三明治沟通法”。小泽妈妈曾因孩子成绩波动崩溃，我邀她参与家长开放日的“英语课堂”，当她看见儿子主动举手扮演角色时，攥着我的手说“孩子变了”。后来她常分享孩子在家背单词的视频。教育的温度，原来藏在“让家长看见希望”的细节里。
为每颗种子松土壤
教二、三年级时，我备课时总放两张纸：二年级用动画短片和单词游戏启蒙，三年级设计“班级英语调查”等实践活动。有个内向的孩子第一次在课堂上用英语演短剧，课后追着我问“老师下次还有吗？”那一刻，五个班的备课疲惫都成了甘露。
让信仰融入课堂
担任党务干部策划党建活动时，我把党史故事编成英语对话；上班会课时，带孩子们用单词卡拼“爱国”的英文。有次讲“信仰”主题，一个留守儿童突然举手说：“老师，你每天陪我们早读，就是我的信仰。”
初心如炬：在反思中坚定方向
入职9个月，5节区级公开课、8场比赛，叠加班主任与党建工作，累吗？当然。但当教案本里夹着“老师辛苦了”的纸条，当沉默的孩子主动举手，当我办公室的主任说“年轻人把党建活动办得真细致”，我就会想起张桂梅校长——她在大山里守了三十多年，而我这点忙碌，又算什么？
教育初心从不是轰轰烈烈的口号，而是清晨5点精读教材时划下的重点，是午间给学困生听写单词的耐心，是深夜复盘课堂时写下的反思。我经常想起小学老师的教导：如果你成了光，就要让更多孩子看见光。
“愿我的微光如炬，照亮孩子们的路，也照亮自己脚下的每一步。”这束光，从小学课堂出发，在育英学校的教室里生长，终将成为我教育生涯里最亮的坐标。（赵一诺）
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